«В профессиональном развитии останавливаться нельзя»
Мы часто произносим слово «учитель», но не задумываемся, какую огромную роль играет он в нашей жизни, сколько тепла, труда, терпения вкладывают учителя в своих учеников. Одна из этих удивительных людей – Ася Ованесовна ДЖИГКАЕВА, заместитель директора, учитель русского языка и литературы МБОУ «СОМШ №44 им.В.Кудзоева» г. Владикавказа.
Училась в специализированной английской школе №7, где было углубленное изучение иностранного языка, ее любимыми предметами помимо английского были русский язык и литература.
– Я всегда хотела быть только учителем. Не бухгалтером, так как не дружу с цифрами, не врачом, потому что боюсь крови. Только учителем. Поэтому и поступила на русско-английское отделение в СОГУ. Этот факультет объединил три моих любимых предмета. Я знала эти предметы лучше всего. Не могу сказать, что стать учителем было моей самой заветной мечтой, но другого выбора я для себя не представляла.
– А вы сами из педагогической семьи?
– Нет. Отец – инженер, мама – медработник, но бабушка – кандидат технических наук, она долгое время преподавала в ГМИ… Я люблю видеть лица детей. Ты в них вкладываешь свои знания, они тебя запоминают и потом уже, став взрослыми, руководствуются теми принципами, которые в них вложил.
– Какой урок во время вашей учебы в школе помимо русского и литературы и английского языка был самым любимым?
– Я вообще хорошо училась в школе. Нельзя сказать, что была только гуманитарием, мне нравилась математика, очень любила алгебру, хотя геометрия не так легко давалась. Может, потому, что я очень любила учительницу математики. Но все-таки читать любила больше, чем считать. А так, все предметы шли ровно.
– Помните свой первый проведенный самостоятельно урок?
– Очень хорошо его помню. Дело в том, что я начала работать с третьего курса университета. И так получилось, что первые семь лет я проработала в горно-металлургическом техникуме. Помню, что я тогда была практически ровесница своих учеников. Но у нас были и группы заочников, где учились ребята, которым было под 30 лет. Моей задачей было сохранить дисциплину. С тех пор я и придерживаюсь этого принципа. Наш директор Татьяна Николаевна Цуциева всегда говорит: «Если у учителя на первом уроке была дисциплина, то она у него будет всегда». Но я тогда этого принципа не знала и интуитивно понимала, что надо держать дисциплину, не переходить грань «учитель – ученик».
Сюда я пришла в 2007 году. После ГМТ проработала в математическом лицее на Сухом русле, участвовала в конкурсе «Учитель года». Это был мой первый конкурс, тогда я давала урок английского языка. По правилам конкурса он должен был проводиться в незнакомой школе. Так сложились обстоятельства, что Татьяна Николаевна была в жюри как учитель английского языка. Она увидела мой урок, он ей понравился и она пригласила работать заместителем директора. С 2007 года я здесь и работаю, но преподавание у меня на первом месте, потому что не вижу жизнь в школе без работы с детьми.
– Как вы считаете, можно ли научить ребенка иностранному языку, если он вообще не может запомнить ни одно слово? Есть же такие?
– Если мы говорим только об иностранном языке, то могу сказать, что сегодня большое количество разнообразной методики, различных платформ по изучению иностранных языков, то есть то, что может заинтересовать детей. В наше время такого огромного количества приемов и методик не было. Язык либо давался, либо нет. А сейчас много возможностей как для учителя, так и для учеников. Сегодня в педагогике есть такое понятие – «чувство успеха». Ребенку надо давать посильные для него задания. То есть чуть легче того, что ты даешь сильным ученикам. И если он почувствует, что справляется, то обязательно будет этим заниматься. Но если слабому ученику давать сложные задания, то интерес к предмету у него пропадет. Пусть он сегодня из 10 слов выучит 5 – это уже хорошо. Вы его похвалите за работу, за труд. А что касается русской литературы, то фраза «нужно больше читать» стала абстрактной. Мне кажется, что она уже набила оскомину абсолютно у всех. Мы говорим: «Наши дети мало читают». И с этим я не могу согласиться. Они читают то, что им интересно.
Сейчас у нас есть дополнительные часы для подготовки к ЕГЭ. То есть приходится укладываться в урок, не только объяснять нюансы произведения, но рассказывать и интересные моменты из жизни самого автора, и какие-то исторические факты. Все должно быть переплетено.
– История с литературой объединились?
–Они всегда шли нога в ногу. Например, Бунин не был бы Буниным, если бы не был эмигрантом. Не был бы эмигрантом, если бы не произошла революция… Все переплетается. Его произведения мы изучаем в школе, такие как «Господин из Сан-Франциско» и очень люблю давать детям «Холодную осень» из цикла его рассказов «Темные аллеи». Еще, например, в наше время не изучали творчество Булгакова, а сейчас его произведения проходят в школе. Он сам по себе – загадочная личность, его до сих пор никто не может разгадать. Например, как ему удалось написать такое потрясающее таинственное произведение, как «Мастер и Маргарита»?
– Расскажите про самый странный вопрос от детей на уроке.
– Дети вообще открыты по своей природе. Самый странный вопрос как-то они мне задали. Когда я его в первый раз услышала, то очень удивилась, но потом заметила, что этот вопрос задается ими из года в год: «А вы бы хотели такого мужа, как Обломов?» Когда мы проходили произведение И.А.Гончарова, я им сказала: «Да, Обломов такой, но зато у него душа кристально чистая»… Начинаем разбирать этого героя, показываю им его с разных сторон, то, что имел в виду сам автор? Ведь он не только лежит на диване… И тогда они мне задают этот вопрос. Приходится отвечать.
– Есть у вас хобби, и если да, то какое?
– Я занимаюсь спортом, рисую нейрографику. Это творческий метод, который помогает осознавать проблему и находить ее решение через рисование по специальному алгоритму. Этот метод был предложен психологом и коучем Павлом Пискаревым в 2014 году. По задумке автора, с помощью рисования определенных линий и фигур человек лучше понимает свои неосознанные мысли, чувства, идеи и постепенно приходит к решению проблемы. Увлекаюсь этим методом недавно. Он мне очень нравится. Еще много свободного времени я уделяю дочери. Ей уже 9 лет и учится в 4 классе нашей школы, растет и удивляет меня постоянно. У меня еще есть маленькая племянница. Я очень люблю проводить время с ними.
– Согласны ли вы с утверждением, что для достижения успеха нужны 99% труда и 1% таланта?
– Согласна, что нужен высокий процент труда, я, например себя, талантливым человеком не считаю. Каких-то явных талантов у меня нет. Но в моей жизни есть определенные достижения в своей области. В 2021 году я выиграла муниципальный конкурс «Учитель года».
В 2007 году участвовала как учитель английского языка, а в 2021-м – уже как учитель литературы. Меня туда делегировала Татьяна Николаевна. Я этот конкурс выиграла на муниципальном этапе. Он проходил на базе 18-й школы. Было очень волнительно. То, как меня встретили администрация, дети, мне надолго запомнилось. Если в 2007 году я вошла лишь в «семерку», то по прошествии стольких лет мне очень захотелось достичь победы, я ее одержала. Рада, что пошла на этот конкурс. Если бы появилась возможность еще раз поучаствовать, то, конечно, согласилась бы. Это неимоверный рост в профессии. Ты переживаешь, волнуешься. В первые минуты вообще хочется бежать оттуда, говоришь себе: зачем оно тебе надо?.. Но потом, когда все заканчивается, понимаешь, что тебе не хватает адреналина.
– Какими качествами должен обладать хороший учитель?
– Должны совмещаться профессионализм и человеческие качества. Ты уже не имеешь права останавливаться, должен все время развиваться. Я сейчас готовлю ребят к ЕГЭ и открываю для себя массу онлайн-школ, где уроки ведут молодые выпускники. И мне это интересно. Я иду у них учиться. Интересно смотреть, как они учат, что там происходит.
Так же ты должен хорошо знать свой предмет, ориентироваться в малейших изменениях, которые происходит постоянно. Естественно, должен и понимать, что работаешь с ребенком: не навредить, не ранить словом, не обидеть. При этом требовательность и дисциплина никуда не деваются.
– Вы, будучи молодым педагогом, просили совета у более старших коллег?
– Я и тогда, и сейчас обращаюсь к старшим наставникам. Это закон жизни. Как бы мы ни хотели, но старшее поколение имеет все равно больше опыта. Оно знает больше нас и может дать дельные советы. Я считаю зазорным не обращаться.
Мне приходится посещать уроки молодых коллег, потом разбирать. Все мы знаем главный принцип: сначала похвали, а потом укажи на недостатки, но только в виде совета. И объясни, почему так будет лучше. Я думаю, только так в профессии растет человек. Мои уроки тоже разбирали. Я вообще очень люблю гостей на уроке. Даже сама приглашаю и старших коллег, и молодых, чтобы они присутствовали и смотрели, как я веду урок.
– Чем занятия онлайн отличаются от офлайн?
– Когда началась пандемия, мы слегка все испугались: как это будет? Но это не взаимоисключающие понятия. Есть плюсы и в офлайн-образовании, и в онлайн. Мы уже к этому приспособились. Это было чем-то новым и для нас незнакомым, тогда мы и совершали какие-то ошибки, были промахи… Но сейчас есть платформы, на которые мы ориентируемся, где мы можем общаться с учениками, давать презентации. И это здорово, мы научились работать онлайн. Мы не теряем время. Когда мы этого не знали, будучи на карантине, дети болели, и учебный процесс на время останавливался. Потом приходилось значительно ускоряться. Ребенок не всегда успевал за таким ускорением. Зато теперь работаем в любое время...
– Как вы мотивируете выпускников, чтобы они шли на ваш предмет?
– Конечно, профессию ребенок выбирает сам. Я никогда никого не уговариваю стать учителем, но если меня спрашивают, то плюсы своей профессии я указываю: всегда с молодежью, сам вечно молодой… Так как я работаю в старших классах, то ко мне они приходят уже с выбранным жизненным путем в плане профессии. Эти ребята очень осознанные. У них есть чему поучиться… Тем более что помимо учебы у них есть еще и воспитательная работа, спортивная. Наши юнармейцы участвуют в Параде Победы, у нас очень сильная баскетбольная команда мальчиков и футбольная девочек. Мы ими очень гордимся.
– Какие наставления вы бы дали молодым учителям, которые только пришли в профессию?
– Не сдаваться. В работе учителя обязательно бывают сложности, в принципе, как и в любой другой. Но по преодолении трудностей они будут испытывать такое чувство радости, которое не сравнится ни с каким другим. Я никогда сама не хотела поменять профессию, потому что это то, что мне нравится, то, чему я училась. Вообще, я – сторонник фразы, если ее переиначить: «Где учился, там и пригодился». Если нравится то, чем ты занимаешься, то делать его надо на «отлично»… или не делать вообще.
– С Днем Учителя, Ася Ованесовна!
Людмила Гагиева
