"Родной человек"
Для многих учеников учитель становится родным человеком - кто замечает тревогу, поддерживает в трудную минуту и радуется их успехам. Эта связь складывается из ежедневного внимания и нередко сохраняется спустя годы после выпускного. После летних каникул дети в селении Балта бегут обнимать учителей. Еще до первых уроков, домашних заданий и отметок им хочется встретиться с человеком, по которому они скучали. Для педагогов в этих объятиях, наверное, заключен один из самых простых ответов на вопрос: что держит их в школе год за годом?
У Ирины Георгиевны Павлиашвили есть свой ответ: «Это не стойкость, это, мне кажется, любовь».
Она преподает географию уже четверть века. А началось все с детского желания проверять тетрадки. Одноклассники мечтали стать врачами, экономистами, юристами, Ирина представляла себя у доски — учителем, который объясняет, спрашивает и помогает разобраться.
За 25 лет к урокам добавились обязанности завуча. Но среди административных забот у нее по-прежнему есть время, которое она ждет, — география. «Отдыхаю на уроках географии, когда прихожу. Не в том плане, что сижу и ничего не делаю. У меня душа там открывается. Я начинаю заниматься своим наилюбимым делом, понимаете?»
Ирина Георгиевна уверена: если школа оказывается чужим местом, надолго в ней не задерживаются.
«К нам приходят новые учителя: если это не твое - уходят через какое-то время. А если чувствуешь связь со школой, то остаешься».
География сначала увлекает детей далекими странами и великими путешественниками. Хочется знать, кто живет на другом конце света, какие там города, моря и океаны. Потом предмет становится сложнее, и первоначальное любопытство порой уступает место усталости от учебы.
Ирина Георгиевна наблюдала это много раз. Как и то, что интерес возвращается позже — когда человек сам начинает путешествовать или мечтать о поездках. Тогда школьные знания приобретают другой смысл.
«Однозначно, интерес проявляется, когда ребята становятся взрослее. И они сожалеют о том, что этот предмет не учили когда-то в детстве. Ну, допустим, в классах седьмых-восьмых. Хотя он самый интересный в седьмом классе, когда дети знакомятся с разными материками, океанами».
О некоторых учениках она помнит спустя годы. Давид любил географию, успешно выступал на олимпиадах, окончил школу с золотой медалью. Сейчас учится в Санкт-Петербурге и готовится стать нейрохирургом. Запомнилась и девочка из Эзми: уже в шестом-седьмом классе она знала гораздо больше, чем требовала программа. Но для радости учителю не всегда нужны результаты. Иногда достаточно обычного урока, на котором дети вдруг перестают отвлекаться и слушают, потому что им интересно.
У Фатимы Ахсарбековны Джиоевой, учительницы начальных классов, внимание к ребенку начинается еще до того, как он откроет тетрадь. С каким настроением пришел? Почему тревожится? Что случилось дома?
Два ученика могут одинаково не выполнить домашнее задание. Но разговор с каждым будет своим.
«Учитель должен быть в первую очередь психологом. Одному ребенку я могу сказать: «Ничего страшного, что ты не выполнил домашнее задание», а другого хорошенько за это поругать - то есть я вижу ребенка».
Если в глазах страх, а мама работает допоздна, Фатима Ахсарбековна понимает: сначала нужно разобраться и поддержать. Если дело в лени — потребовать ответственности. Чтобы почувствовать эту разницу, нужно знать о детях больше не только по отметкам.
Ее забота проявляется и в вещах, которые в школьную программу не входят. К началу учебного года она сама готовит подарки ученикам: первоклассникам и тем, кто уже стал старше. Коллеги говорят об этом как о привычном деле.
Неудивительно, что после каникул дети бегут к учителям с объятиями. Особенно к тем, с кем прошли первые школьные годы: учились читать, ошибались, радовались первым успехам. Строгость этим отношениям не мешает. Ребенку нужны и тепло, и взрослый, который поможет научиться отвечать за свои поступки.
Самой Фатиме Ахсарбековне тоже знакомо чувство, когда нужна поддержка. После перерыва в работе рядом оказались опытные коллеги. Помогали составлять программы, проводить занятия, находить подход к детям. За советом она обращается к ним и сейчас.
«Главное — это мирное небо, конечно. Чтобы в семье у всех было тепло и хорошо. Потому что мы очень многое из семьи выносим. Хотя считаю, что учитель должен все за дверью оставлять и так заходить».
Оставить за дверью собственные тревоги и войти в класс, где тебя ждут дети, — тоже часть ежедневной учительской работы. Директор школы Емзари Ираклиевич Карелидзе говорит о коллегах с благодарностью. Многие приезжают сюда из города, хотя могли бы работать ближе к дому.
«Огромное спасибо всем учителям за то, что приезжают в Балтинскую школу из города. Они могли бы поближе к дому найти работу».
Для него важно, чтобы педагогам было хорошо в школе, которую они выбрали. А связь с ней, как выясняется, может сохраняться и после выпускного.
Бывший ученик Александр Константинович Мирошников помогает с наглядными пособиями и одеждой для школьников. 26 октября школа готовится отметить 100-летие. Выпускники продолжают участвовать в ее жизни — теперь уже помогая тем, кто учится здесь сегодня. Своим ученикам Емзари Ираклиевич желает здоровья, веры в себя и терпения. Прежде всего — терпения в работе над собой. Дети не всегда сразу понимают, зачем взрослые чего-то требуют. Приходится объяснять, возвращаться к разговору, помогать увидеть то, что пока кажется далеким.
«Самая трудная работа — это работа над собой, — говорит директор. - В этих историях много повседневного: тетрадки, домашние задания, подготовка уроков, советы коллег. Из такого повседневного и складываются годы в школе».
Ирина Георгиевна когда-то мечтала проверять тетради. Через четверть века она говорит, что на уроках у нее открывается душа. А дети после каникул попрежнему бегут обнимать своих учителей. Кажется, именно здесь ее слова о любви становятся понятнее всего.
Дэвид Мамедов
Фото предоставил автор
